教学目标:
1. 重点词语的解释,关键句的解释。
2. 体会狼的狡诈和屠户的机智。
3. 体会本文曲折扣人心弦的故事情节
4. 体会本文简洁的叙事方法,体会屠户的内心心理。
教学重点:
1. 重点词语的解释,关键句的解释。
2.体会狼的狡诈和屠户的机智。
教学难点:
1.体会狼的狡诈。
2.体会屠户的心理活动。
教学课时:
一课时
教学步骤:
一、 导入
说说有关狼的成语
二、 初步感知课文
1.请你用“这是一篇 的文章。”句式说一句话,来说说你读这篇文章的印象。如:这是一篇蒲松龄写的文章。
这是一篇写人与狼作斗争的短篇文言小说。
2.词语注音,读两遍。
3.学生自由朗读课文。(三分钟尽量多读。)
4.听课文录音,教师提示,然后学生集体朗读。
重点:两狼之(轻读)并驱如故
其一/犬坐/于前
5.理清故事情节。
屠户 狼
三、 分析课文的内容。
1. 体会狼的狡诈的性格(在分析中同时领会词语的含义)。
1)提问:文章中的狼是怎样的两只狼?用课文中的一个字来表达,应该是哪个字?
归纳:黠
2)提问:那么文章中的狼究竟“黠”在哪里?
归纳:“途中两狼,缀行甚远”,狼“缀行”,是在伺机而动,一黠也;
“一狼得骨止,一狼仍从”,这叫分工协作,二黠也;
“而两狼之并驱如故”,这叫欲置之死地,三黠也;
“狼不敢前,眈眈相向”,这叫变换策略,四黠也;
“一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚” 麻痹敌人,五黠也;
“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”这叫攻其不备,六黠也。
2. 领会文章的主旨。
1)提问:作者笑谁?你从狼自取灭亡得到怎样的启示?
笑世间奸诈、狡猾之人
机关算尽太聪明,反误了卿卿性命。
2)走进蒲松龄
以鬼狐神怪的拟人化来间接反映人与人之间的社会关系是《聊斋志异》的一个特点。蒲松龄(1640—1715),字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人,清初著名文学家。一生热衷科举,却始终不得志,71岁时才破例补为贡生,作者由于科场失意,生活贫困,深知人民群众的疾苦。对科举制度的弊端、官场的腐败、社会的黑暗有较深的体察,激发了他愤世嫉俗的感情,积20年时间写成《聊斋志异》。《聊斋志异》内容丰富多彩,故事多采自民间传说和野史轶闻,将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化,借以抨击和讽刺当时社会中的种种黑暗现象,曲折地表达了人民群众的理想和愿望。充分表达了作者的爱憎感情和美好理想郭沫若先生为蒲氏故居题联,赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”;老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格,笑骂成文章。”
3. 分析屠户的勇敢和机智。(过渡语:狼最终结果被两毙,屠户的机智和勇敢起来很重要的作用,很值得我们学习。)
假如你路遇歹徒,你会从屠户杀狼中得到什么启示?
四、 体会文章文笔简练和情节曲折。
(过渡语:狼阴险狡诈,手段变化多端,使故事的发展一波三折,曲折离奇,屠户的心理活动也是波澜起伏,现在我们来体会一下。).
假如在文中加一个“啊”应该放在什么地方?用怎样的语气读? 5
五、布置作业
请你以屠户的口吻讲述这个故事,要求发挥想象,补充课文中省略的地方。
狼(人教版七年级选修教案设计)
文学论
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