在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的关于融的作文，欢迎阅读与收藏。
关于融的作文1
雪娃儿是冬爷爷最疼爱的孙孙。可是雪娃儿却讨厌春姑娘，因为春姑娘一来，太阳公公就会把雪娃儿变成一摊水，因为他被太阳公公的热量给融化了。融，给雪娃儿带来了烦恼，却给人们带来了各种各样的味道，糖含融在嘴里是甜甜的，冰淇淋融化在嘴里是凉凉的，而药消融在嘴里却是苦涩的。融，真是变幻莫测。
以前的世界就如同一个晶莹剔透的玻璃杯，里面盛有大半杯清水，没有色彩，没有滋味，有三个色彩人：红、蓝、粉。她们见过世界如此哀声叹气，愁眉不展，就有了一个绝妙的想法，那就是融。
这天，三个色彩人手拉手来世界旁，笑盈盈地面对着世界，世界问她们：“你们来干嘛？我是一个天底下最最无聊，最最无趣的人，不像你们每天都有着丰富的多彩的生活。”三个色彩不约而同地摇摇头，红首先来到世界身边，不由分说“扑嗵”一声，跳了进去。红没有挣扎，而是静静地，静静地沉了下来，她整个身体都融合了，有的在水面上漂浮，有的躺在底下，中间的一些散开来，好像是一朵开得正旺的红菊花。融化，融化，红融化了，但她们的倩影，还在菊花花蕊中宛转地跳舞，接下来蓝也进了苣界的怀里，与红结合，颜色变了，底下是紫色，中间是蔚蓝，上层是翠绿，她俩手挽手，又一起跳舞，蓝也化成了泡影，世界痛苦起来：“你们为什么要跳进来？那样你们会死去，化为乌有！”粉甜甜地笑：“世界我们相信你永远是最美丽的，你不会再无聊，无趣，我们将会永远陪伴着你！”说完也跳了进去，瞬间，也融入到红与蓝之间。她们融化在一起虽然没有了生命，但是她们永远可以在一起，可以永远和世界在一起，她们犹如天网一边洒落以上浮，不停地循环，最后成了墨绿色，中间隐约透出一点，紫色与黄色，仿佛是一位婷婷玉立的少女在绿丛中穿梭，显得淡雅而文静，世界不像从前那样无趣无味，暗淡无光。因为三个色彩人的融入，他变得色彩斑斓又充满了神秘感。这种世界谁不喜爱？就像我们六（２）班集体，就因为有了一些自己的闪光点，有自己风格色彩的同学，我们这外大家庭才变得这样温馨，美好。
做人就不应该只顾自己美丽动人，应该利用自己的优点去衬托别人，用自己闪光点去装扮我们的家园，就低像那三个色彩人，用自己美好的色彩去点缀原来毫无情趣的世界.
关于融的作文2
寒冬的夜晚，沉睡中的大地静悄悄的，雪花仙子带领成千上万的雪花姑娘来大地上玩耍。她们从空中洋洋洒洒地飘落下来，跳着整齐优美的舞蹈。雪花漫天，小树醉了，大地醉了，夜空也醉了……
第二天清晨，小孩子欢喜的声音打破了宁静：“快看，下雪了！”
窗户被打开了，门被撞开了，孩子们从屋里飞了出来，惊喜和欢笑写在他们的脸上。调皮的男孩子“扑通”一下，趴进了雪地里，亲吻雪花。雪花姑娘们被孩子们的热情举动惊呆了，议论纷纷：“他们喜欢我们！”“这里的人们真好玩！”“我想和这里的小朋友做朋友。”……
有一片小雪花刚刚从睡梦中醒来，看着身边快乐奔跑、欢笑的小孩子，以为自己还在梦中呢。她揉揉眼睛，一眼就喜欢上了眼前正在认真堆雪人的小男孩，他的脸蛋红扑扑的，小眼睛亮亮的，灵动极了，嘴里呼出的白气模糊了他的脸。小男孩那认真的神情，就像在进行一项大工程似的。雪人的眼睛和嘴巴已经做好了，他扭过头喊道：“妈妈，我的红萝卜呢，我要用它做雪人的鼻子。”妈妈笑吟吟地递过一根干干净净的红萝卜，把它安上，漂亮的雪人完成了！
小雪花看着自己的新摸样，满意极了！小男孩望着自己的作品，一下子抱住了雪人：“妈妈，我要和雪人做朋友，她是我最好的朋友！”小雪花的内心里盛满了感动，这样的欢喜比梦里的还要美妙。
小男孩要上学去了，走的时候还给小雪人围上了围巾，戴上了帽子，打扮得可漂亮了。他红红的小嘴里嘟嘟囔囔：“可不能让我的好朋友冻着了。”
雪地里安静了下来，小雪花多么想念红脸蛋的小男孩呀。
一天又一天，小男孩每天都来跟小雪人说说话，在小雪人身边做游戏。
一天，小男孩难过地问妈妈：“小雪人怎么瘦了呢？”妈妈望着脸小了一圈的小雪人，温柔地说：“傻孩子，雪花终究是会融化的，你要珍惜和她在一起的日子。”小男孩红着眼眶用力点了点头。
小雪花听了，也不舍地望着小男孩，难过地流下了眼泪，别的雪花姑娘着急地喊道：“小雪花，别哭，一哭你就要消失了。”小雪花揉揉眼睛，她是多么不愿融化呀。
夜里，小雪花做了一个梦，梦见自己变成了会动的雪人，走进小男孩的房间，亲吻了小男孩的红脸蛋……
不愿融化的小雪花，爱着冬天和她的朋友，就像小星星们一样，爱着眼下的美丽时光和《新作文》这个朋友，多么不舍得告别啊。但告别也意味着开始，别担心，明年，小雪花还会来到这个充满爱和童心的世界。同样，《新作文》也仍然会陪伴你们，陪伴更多的小朋友。让我们在更棒的作文里相约更加美好的明年吧……
关于融的作文3
那是一个对我们全家来说非常特殊的一天——妈妈36岁的生日。
晚上时分，我小心翼翼地走到爸爸的房间，与爸爸商量好了明天的秘密计划。
还是六点钟的时候，我调好的闹钟准时的响了，我迅速的关掉它，害怕吵醒母亲。我又翻过身，揉了揉惺忪的睡眼，带着浓浓的睡意去叫醒爸爸，我们俩蹑手蹑脚的走出家门。去商场买东西。今天的东西太多了，以至于我实在拿不动了只好坐下歇息一会。我知道还没买吃的呢，我和爸爸便一起去为母亲买她最喜欢吃的蟹柳和鱼丸，准备回去做一顿火锅，我吃力地拿上东西，喘着粗气，向家跑去，全然不顾爸爸在后面的呼喊……
终于到家了，我轻轻的关上母亲房间的门，不希望吵醒她。我冲爸爸使了个眼色，开始了！
我拿起小乌贼，顾不上平日的恐惧，仅仅三两下就肢解了它。老白赶忙拿着乌贼去冲洗干净。我望着天空，它像湖水一般湛蓝，我心情好极了，哼着歌与爸爸一同忙活……
晚上，终于摆上了一桌丰盛的饭菜，我拿其“雪碧”瓶，为母亲倒满。一瞬间，母亲的眼睛忽然红了起来，随即扑倒在爸爸怀里，哭声不止，我诧异极了，不知所措的望着母亲，爸爸和我一边安慰她，一边问她怎么了，她不作回答，只是哽咽着，一下又一下……
许久过后，母亲才止住哭声，终于快乐起来，我们赶紧喂她，她居然像一个孩子般，说着：“谢谢……”眼里透射出兴奋的光……
饭后，良久。她才呜咽着，一字一顿地说了一句话：“实在……实在…..谢……谢。”
一切结束了……
关于融的作文4
一可见世面，二可得乐趣，三可广交友，四可长知识，五可扩胸怀，六可陶情操，七可通人情，八可明志向，九可辨是非，十可练体魄，情景交融的游记作文。事实确实如此。汉朝司马迁年轻时漫游全国，在实地获得了大量第一手资料，为他写《史记》奠定了基础；唐朝李白出游大江南北，写下了许多描写祖国壮丽山河的诗作；明代的徐霞客半生周游，写下了被誉为“奇人奇书”的游记。至于得益于旅游的画家、摄影家，更是不胜枚举。
我们伟大的祖国，有九百六十万平方公里，有五千年的文明发展史。在她广袤的土地上，有无数雄奇的山岳，奔腾的江河，深秀的湖泊，无垠的海疆，精美绝伦的园林建筑，名扬四海的古迹。在历史的长河中，中华民族也产生了各种各样的杰出人物，他们用丰富的想象力和高度的审美力，创造了许多优美动人的民间传说和神话故事，使名山大川闪耀着智慧的光芒和神奇的色彩。古往今来，有多少人醉倒在她的山水风光之中啊！
旅游可以让我们走出这个过于熟悉的环境，可以让我们走出去深入观察这个世界，充实生命内容。暑假，一个旅游的黄金季节，同学们，你们做好出发的准备了吗？
游记是写景文章的一种，主要记述旅途见闻，描绘某一地区的风貌、人情。写作游记的前提是头脑之中拥有这方面的积累。古人云：读万卷书，行万里路。著名特级教师于漪曾说：“读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，汲生活之水，开阔视野。”我们在读“有字书”的同时，绝不可忽略了读“无字书”，这一理念应贯穿在我们平时的语文教学活动之中 。
我国东西部发展有差距，城乡发展也存在明显差距。经济条件好的学生，想去哪儿旅游就能去哪儿；穷乡僻壤的孩子，他们很少能走出家门，去看外面的世界。这是不争的事实，但这并不意味着乡村的同学就不能写游记，也不意味着乡村的同学写不出文情并茂的游记。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”对于农村孩子而言，他们最熟悉的莫过于终年生活的山乡村野，最了解的莫过于天然生态的花鸟虫鱼。他们同样可以写出令读者耳目一新的“我地一绝”。然而，稍作调查便不难发现，由于天天身处其间，他们对身边的一切反而熟视无睹，大有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的味道。因此，引导学生关注生活，挖掘身边的“乡土”资源，对于农村学校不仅十分必要，而且简便易行，经济实惠。在广阔的农村天地中，我们可以引导学生在“民间掌故”中受到乡土文化的熏陶，在“乡情民俗”中感悟淳朴的乡情……陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”对于一位生活的有心人，我们可以这样说，语文资源无处不在。
在明确了上述两方面认识的基础上，我们就可以接下去了解游记这种文体的特点，观察景物的方法（选好观察点、确定观察角度及观察的顺序、发现景物的特征等），以及描写景物的方法（用比喻、多“感官”描写、动静结合等）。
游记这种文体有三个要素：游踪、景点、观感。突出了这三个要素，才能算是一篇内容充实的游记。怎样落实这三“要素”呢？
一、顺着游踪，移步换景
写文章得讲究顺序和线索，这样才能做到条理清楚、自然、明白，不至于杂乱。游记的写作自然不能例外。游记的`线索就是游踪，即游览的顺序，我们一般都按游览的顺序描写景物。这一点在写作之前一定要心中有数。
写好景物的前提是学会观察。观察景物，通常有两种方法。一种是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由近及远或由远及近的观察；又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二是移步换形。就是随着游踪，一处一处地进行观察。
二、突出景点，写活景物
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水账”，而要把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以写得简略些。例如，我们要写一篇游览某风景名胜的游记，写作的重点就是该风景名胜的重要景点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。
三、略写首尾，情景交融
我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。结尾往往用议论或抒情的方式写下自己的感受。这样写的文章结构紧凑，读起来给人完整的印象。写作时，我们要倾注自己的思想感情，这种感情最好融化于景物描写之中。
关于融的作文5
父亲的爱就如那夜的灯光——深沉而又火热。
望着父亲年轻时的照片，让我惊诧不已，即使陈旧的相片已斑痕点点，却依然抹不去父亲那萧洒的姿态，在那苍桑的岁月里，回头看看往日的父亲，已变得那么的苍老、憔悴。岁月的刀刃已在父亲的脸上刻下了一道疲乏深深的“疤痕”，一根根的白发如银针般在那微暗的灯光下格外的明亮，深深的刺痛着我的心。
父亲你一生究竟是为了什么？是什么让你变得如此的苍老，父亲啊，父亲，为了我们的成长你付出了所有，所有我们都无以回报的爱。
寒风凄凄，多日以来阴沉的天气终于流下了眼泪。为生活所压抑的我无精打彩的依然踏上了回家的路，那时，在我心中只有家才是我快乐的港湾，只有家才能给我无形的安慰，只有家才能烘干我那颗在风雨飘摇中被打湿的心。
天渐渐的暗下去，独自一人在那泥泞的路上挣扎着往回赶，寒风骤起，我不禁打了一个寒颤觉得有点冷，然而我顾不了那么多，当我行完最后一段路程轻轻推开紧闭的大门，踏进家中的时候一股暖流涌上了心头，心这才稍稍的平静了下来。
我悄悄的走进堂屋，父亲依然坐在电视机旁看着那平日里最爱看的节目，望见全身湿淋洒的我，慌忙的站了起来，“外面下这么大？怎么还回家？”即使话语里隐藏着些责备的语气但爱终是伟大的，它可以战胜于一切的错，我放下了书包，他慌忙的用毛巾擦着身上的雨水，不知是泪还是雨，深深的打湿了我的眼睛，母亲已经熟睡了，夜渐渐的静了，只听见雨在外面不停的下着，我又和往常一样开始了我的学习。
不知过了多长时间，当我从书堆里抬起头时，院子里又多了一点的光亮，我悄悄的走了出去，在那微弱的灯光中一个行动不太利索的父亲正在忙着做饭，我愣住了，我不敢相信这眼前的一切，父亲抱着一些柴草慢慢的烧了起来，我走了过去正当我要接过此草的时候，却被他截然的拒绝了。望着父亲一把一把的烧锅，借着那微弱的灯光我发现了父亲那花白的头发上挂满了黑夜的泪水，格外的晶莹明亮，像是一颗融有父爱的珍珠穿透我的眼眸，藏进了我的心灵深处。
我久久的伫立着，一向不善做饭的父亲，怎么今晚会发生如此大的转变？
厨房里的灯光在轩夜中不知疲倦的照亮着小院，缕缕的炊烟顺着灯光飘向了雨中，好像也让那冰冷的雨滴也感受一下爱的温暖。饭做好了，吃着那热乎乎的饭，沐浴在那灯光中暖暖的，我不时的看着父亲，从他那疲惫的双眸中，我仿佛真正读懂了“父爱”的含义，雨越下越大了，然而心中的泪，滴落的声音。和雨声好像合成了一首奋发进取充满爱的力量绝妙的乐曲。
那夜我和父亲谈了许多话，正是有了父亲的那些话，让我对前途充满着希望，让我从那失望的悬涯上撤了回来。父爱是伟大的，就像那束灯光，即使是星星之火，也可以温暖一颗冰冷的心。
忘不了，那融在灯光中的父亲，更忘不了那融在灯光里的爱。
关于融的作文6
那是一个雷雨交加的中午……
小花们在默默经受着雷雨的考验，小树们在静静倾听着雨点的旋律，小草们在轻轻呼吸着生命的顽强……
雨点战士“滴答滴答”的下着。我在教室里上课时担心了起来：这么大的雨，就算我有一把超级大的伞，回家肯定湿透了。我一边担心着一边后悔自己没穿雨鞋来。哎，事已至此，可没有“后悔药”吃呀！
“叮铃铃”下课声萦绕着我的心。我有突然想起来：今天爸爸说，雨大就会带我去学校对面饭店吃饭呀，我怎么忘了呢？瞧我这记性！我撑开伞，同谢心怡聊了起来：“今天我爸说要带我中午去吃饭哦！”
真的呀，你真好。我爸就不会带我吃饭。”谢心怡说道。我立刻自豪起来，为我的老爸而感到自豪。走到校门面前，学校里的人一蜂拥的要出去，学校外的人也急匆匆的要进来。好多伞哦！有白的，有红的，还有彩色的。我找来找去，就是看不到爸爸的身影。咦？难道我爸没来吗？怎么不见他的伞啊？再找找看吧！我三步并作两步走，想飞一般的冲出校门。可人太多了，我只好在人群里侧着伞，一下往左挤一下往右挤，终于挤出了校门。我左看右看，上看下看，愣是不见爸爸的影子。我的神情由自豪一下子转到沮丧。当我一小步一小步得迈向前方时，出现了一个熟悉的身影——爸爸！真的是爸爸，让我如愿以偿了！
“楠楠，让你等急了吧。今天咱们到对面“宣城小吃”去吃面条吧。”爸爸拉起我的手臂向小吃店走去。
“老板，下一碗面条。”爸爸粗壮的声音喊完。他立马从袋子里拿出一双崭新的绿雨鞋，“我知道你那双雨鞋破了，特地帮你买了一双，试一下合不合适，34码的，不合适，我就拿去换......”话音刚落，我的泪水在眼眶里打转转。平时在家里吊儿郎当的爸爸今天怎么会如此细心？俗话说得好，父亲总是在母亲的后面默默的为孩子关心，何尝不是呢？父亲就是一棵大树啊，他为家人撑起了一片绿荫“那你先吃，我先回家了。”爸爸说完转身离开了，我一定睛，看见爸爸的下半身都被雨水打透了。我的泪水再次打转转，爸爸为了我，下半身都湿了，自己真是不应该！
一根根面条在我的嘴中转动着。雨还在下，父亲的影子渐渐模糊。那伟大的父爱永远感动着我
关于融的作文7
天，下着鹅毛般的大雪，等车的人们焦急地站在这小小县镇的街道旁边，鹅一般伸长颈项望着街道的另一头。
终于，从街道的那一头爬来了一条“大白虫”，它咆哮着，喘息着，艰难地朝人群这边驶过来。立刻，人群躁动了：有人提起原本放在地上的行李包，有人把紧缩在袖筒里的手伸出来搓着、活动着，有的拍打掉沾满全身的雪花，有的v理好被寒风吹乱的田巾，大家都朝“大白虫”盯着，一场“乘车争夺战”就要开始了，人人都在作准备。
这辆身披“白袍”的大客车在人群面前刚停下来，人们立即不顾一切地向车门拥去。顿时，长的手、短的手、大的手、小的手、白哲的手、冻紫的手，都一齐朝车门伸去，一齐朝车窗伸去。老人的喘息声，小孩子的哭喊声，中年人的叹息声，小伙子的臭骂声，此起彼伏，乱成一片。谁也不肯相让，谁都希望自己能有个舒适的位置。正挤闹得不可开交，人群中突然发出“不要挤，让老人和小孩先上!”的喊声。这声音有些沙哑，但却十分响亮，十分有震摄力，只见一个身着军装的中年人，右手抱着一个小女孩，侧着身子站在车门前。他弯腰把小女孩放在车上，然后又俯身扶上一位老大爷，劝说着人们排好队。当我登上车从他身边经过时，突然发觉他左边的袖筒里竟空然无物。我不禁注意观察起这支袖筒来。只见他在人群的挤动下微微晃动，不时被挤得扁扁的。我的眼变模糊了：这只手，或许是为了保护人民的生命财产而失去，或许在自卫反击的战斗中失去，或许……人群也似乎在突然间有了什么默契似的，儿十双眼睛都呆望着那只空袖管，自然而然地让出了一条路。空袖管用健在的另一只手把登不上车的小孩抱上车，又扶上了头发斑白的老人。车外安静了，车内安静了，人们秩序井然地全都上了车。我在座位上坐着，看着积在车窗上的雪一点一滴地融化，忽然，我觉得胸前暖融融的，仿佛春风在心中荡漾，不知怎的，我想起儿句熟悉的歌词：“请让我来帮助你，就像帮助我自己，这世界会变得更关丽……”
车窗外，雪在融化。
这世界多美啊!
关于融的作文8
随着新课改的推进，语文课程的内涵更为丰富。《语文课程标准》明确指出，“要努力建设开放而有活力的语文课程，要高度重视课程资源的开发和利用，增强学生在各种场合学语文，使用语文的意识”。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。所以，巧借信息技术，拓展课堂教学，越来越被教师所关注。适当的多媒体运用能给作文课堂注入别样的活力。
一、小学作文教学存在的主要问题
小学生作文能力的低下，除去其自身原因，与教师作文训练指导的方法也有很大的关系。教师在作文指导时，存在的主要问题有：
1. 模式单一，没有调动学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。长期以来，小学习作教学形成了课时捆绑的模式。即教师用一节课的时间进行习作指导，第二节课让学生撰写草稿、誊写。为了让教师有充裕的时间讲作文，让学生有更多的时间写作文，每周的某一天有二节作文课，被学生戏称为“黑色星期几”。这天学生愁眉紧锁，唉声叹气。两节连续的习作课令学生备感枯燥，疲惫。“习作恐惧症”凸现无遗。
2. 教师讲评不及时，没有增强学生习作兴趣
苏霍姆林斯基曾经指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”要想延续学生对习作的兴趣，就要为每一个学生创设成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦。而我们的习作讲评课是学生习作后的第二周。此时学生对上次的习作情景早已淡忘。如果教师能当堂发现学生习作中的闪光点，如别出心裁的开头，独具风格的结尾，甚至一个精彩的句子或一个生动恰当的词语，都予以肯定，加以赞赏，使学生尝到习作的乐趣，学生的习作兴趣一定会增强。
3. 学科分割，没有与其他学科教学进行整合
作文教学既是对学生进行语言文字的训练手段，又是对学生渗透思想品德教育，审美教育的过程。要求教师拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的领域和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野。如果能巧妙地将作文与思品、音乐、美术、体育等学科进行整合，把科学课的有趣实践、实践活动置于习作课堂，定能激发学生写作的兴趣、表达的欲望。将作文与其它科目整合，打破学科割裂的局面，建立以形象，生动为基本特征的作文教学体系迫在眉睫。
二、信息技术环境下引导学生作文的教学策略
生活是习作的沃土，习作是生活的反映，生活是多彩的，人性也是多棱的，既能折射出真善美，也能反映出假美丑。
1. 让学生有“情”可依——展现内心和情感世界
叶圣陶先生说：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作”。我们身边让人感动的人物很多，教师如果充分利用媒体开展习作指导，不仅可以给孩子们带来创设成功的机会，习作上也会有意想不到的收获。
如人教版小学《语文》四年级下册第五单元的习作，要求学生选择自已身边的那些热爱生命的故事，把自己感受最深的内容写下来。我选取《永生的眼睛》中的片段，让学生读中悟出琳达一家人一心为他人幸福着想，为帮助他人而感到快乐的事，折射出人性的善良与美好。再结合生活中同学们亲身经历的事，在信息技术环境下让学生习作。
本学期，我校五年级一学生小琪得了重病，需去长沙进行治疗。昂贵的医疗费给一个普通的家庭蒙上了厚厚的阴影。他们一家人倾其所有，竭力挽救孩子的生命，生活遭受了沉重的打击。全校师生得知纷纷捐款救助。一笔笔爱心善款汇到小琪妈妈手中，小琪的病情得到控制，正在接受化疗。他顽强地与病魔作斗争，懂事地配合医生治疗的情况，在习作课上，我一边播放音乐，一边饱含深情的以第一人的方式表达小琪对同学们的感激，以及他对生命的渴望。此情此景，同学们的心灵震憾了，因为这是他们亲身参与了爱心救助活动。学生内心深处的善良，关爱之心从他们的神态中流露出来。此时，我看着我的学生，心头怦然一震：爱心，是这个世界不败的花朵。生命在，它的芳香就在。或许不浓烈，却沁人心脾。我抓住这个情动的瞬间，让孩子们大声说出自己对小琪鼓励关怀的问候，最后，再把自己所做的爱心捐款的事，所说的话写下来。此刻，孩子们的情感体验从亲身经历中来，自然有话可说，有情可诉。《小琪，我为你拭去泪水》、《勇敢的小琪》、《生命的感动》、《没被病摩击倒的小琪》、《我为你唱一支赞歌》、《心灵的震撼》、《坚强男孩——小琪》。一篇篇文思如泉、真情涌动的习作让我感叹生命的美好。倘徉在文字里关切的话语，让我感动至今，永生难忘。
这样巧借媒體，引导学生在情感中体验，激发学生将情景转化为语言，再转化为文字，升华了情感，实现了信息技术与习作教学的巧妙整合。从而让学生流露真情，倾吐为文。当时每个学生都觉得自己有成功感，每个学生都激动不已，这样学生不知不觉爱上了习作。
2. 让学生沐浴春光，触摸大自然的精华
陶行知先生说：“没有生活做中心的教育，是死教育。”为了让学生的习作“活”起来，我把目光投向生活，指导学生观察，训练学生写作。作文是对习作素材的再加工，那么作文素材从哪儿来呢？其实学生的生活是丰富多彩的，只是他们缺乏敏锐的观察力，无法触摸生活中的感动，作为教师要引导学生善于观察，并合理运用地信息技术，使学生有“米”下锅，并“煮”出香味飘溢的“七彩饭”来。
如小学《语文》四年级上册第一单元的习作训练写身边的景物，感受大自然的奇妙，习作课上我出示《记金华的双龙洞》的第2、3段，让学生在阅读中领悟叶老先生的写作方法。出示碧野的《七月的天山》片段，看作者是怎么写出景物特征的，再出示学生自己的春游情景片：那是春光明媚的一天，我们组织学生远足踏青，赏花，观花，并邀请家长——老师和学生一同采风。同学们说着、笑着，看谁会描述油菜花的壮美情景。我把孩子们春天赏花的情景制作成多媒体课件。习作课上，同学们不仅仅被大片大片的油菜花组成的花海所陶醉，加上老师适时的引导，让学生从花的颜色，形状，触摸的感觉这几方面说说花的特征，一朵花，一株花，一块花，一片片花，各有各的美，汇成了花了海洋，真有“人在花中走，心在画中游”。孩子们如快乐的小鸟在花间小路上掠过，他们心情舒畅，时而看看这花，闻闻那束。时而对赏花的同学嬉笑，甚至和美丽的花说悄悄话，他们开心地玩耍、观赏。春天的人，春天的颜色，都被他们记录下来。我再要求学生写下整个活动过程，尤其是赏花的心情和活动带来的感受和体验。《春天的田野》的习作训练也水到渠成。走进大自然，饱览无限风光，感受春天的妩媚，体验自然之趣，为学生的习作大堤拓开了一个决口。所以在信息技术环境下的写作调动了学生写作兴趣，提高了课堂效率。
3. 让学生有“趣”可描——享受写作的快乐体验
兴趣是最好的老师，教师要善于在习作中点燃学生的兴奋点，而游戏活动则是学生的兴奋点之一。本次我校举行的了庆“十一”大课间展示活动，在自主活动时，我有意识地设计了“闯关”和“过河”两个活动项目，旨在培养学生的团结合作精神，在信息技术老师的指导下，制作的自主活动课件带进作文课堂里。我让学生观看自己跳大绳，钻呼啦圈时的情景，因为有音乐的渲染，具体场景的氛围，学生的情感被激发，创作的欲望被调动。我让学生说说感觉最精彩的是哪个环节，并谈谈原因。学生的回答都是刚才胜利的一组和落后的一组的经过。我趁机引导学生写出精彩片段，特别强调要写“自己”的表现。而后在同学之间展开相互评价，补充和修改。同学们看看自己的表现，评评别人的动作，说得津津有味，这样引起学生参与写作的欲望，收到了良好的效果。
实践证明，在信息技术环境下的习作课堂是高效的。孩子们的口语表达能力提高了，作文内容丰富了，有效地调动了学生作文的积极性。孩子们的一次次亲历，一次次体验，为有效地将信息技术与习作教学融合提供了契机，写起作文来有滋有味！
关于融的作文9
已是深冬了，天空阴森森的，也许快要下雪了吧！我爱雪，更爱那经过大自然雕琢过的雪花，晶莹透亮的，闪烁这动人的光彩。也许没的真正面目总是短暂的，雪花常常吝啬地不让你看清它，就消失得无影无踪，只留下一片让人浮想联翩的印记。但在我心中的雪花却是永不泯灭的。
我不由地停住了脚步，感觉这里好像缺少了什么。是的，是缺少了什么，缺少了一位曾经在这里指挥交通的和蔼的警察叔叔，熟悉的身影被另一个陌生的所取代?我不禁想起他的模样，他的神态，还有他所做的令我永生难忘的事情。
一个雪花绵绵的下午，我被那烦闷的气氛压得喘不过气来。于是，决定到街道逛逛。
雪越下越大，整个街道，车水马龙，急促的喇叭声震耳欲聋。忽然，我的注意力被斑马线上的一位老太太所吸引。
在十字路口旁边有一道醒目的斑马线，一个年过七旬的老太太，徘徊地走在斑马线上?一不小心，老太太摔倒了。
交通警察叔叔箭一般的冲 向老 太太，那双强有力地手将老太太扶了起来，为老太太撑起了“晴朗的天空”。豆大的雪花，飘在他的警服，显得格外的美丽。他慢慢地 扶着老 太太过了斑马线，老太太连声说谢谢，而交通警察叔叔却始终微笑着。一直看着老太太在人海中消失了。
之后，他重新回到他的岗位上。
曾经，在那儿，还发生了……;
一个二十多岁的姑娘，在穿过斑马线时，一辆疾驶的小轿车将姑娘撞倒在地。鲜红的血从姑娘的腿上流出来。交通警察叔叔将姑娘抱起，眼看着这么阻塞的街道，他顾不得这么多，背起她跑去了医院。在急诊室的门口，一个焦急的身影若隐若现。
回想到这里，我连忙跑向那站台，询问交通警察叔叔的情况?噩耗让我心碎如麻。他在一次值班时，被一辆卡车撞了，当场毙命。
天空，飘飘下起了雪。透过那晶莹的雪花，我好像看见了一位交通警察站在十字路口的站台上，他的手仿佛是一支神奇的指挥棒，让街道畅通了许多。
雪花的美是短暂的，它像流星一闪而逝。但我心中的雪花却是永不融化。
关于融的作文10
那是一段充满潇洒和浪漫的日子，那是一段记载着努力和奋斗的岁月，那是一块雅典的里程碑，上面刻着青春的另一个注释——无怨无悔！
——题记
觅着冬的寒踪，春潇洒而至——四季的舞台上第一个“主角”登台亮相了，风清，云静，天蓝，草绿。清晨，东方的白肚皮尚未褪去，伴着铃声，我便开始了新的一天。
我徜徉在笼罩着清纱的操场，吸吮着春的气息。我喜欢早晨校园的宁静，在静谧中拾起记忆的碎片，填补心灵的空虚。望着那莲花盛开的五柱亭，窈窕淑女般的长廊，倾听着晨风送来的知了弹唱，河塘吹奏的蛙声一片，这时我会放缓步伐，让心灵在这里自由的飞翔，与大自然亲密接触。
春是自然的恩宠，四季的清华，春是生命的密码，人类的图腾，在这生意盎然的季节里，17岁的雨季就是一篇玫瑰色的童话，一首清纯隽永的诗歌，一抹绚丽热情的朝霞……
回想过去，少年的我爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之音，我那时可以光着脚丫在河滩玩耍，穿着靴子在水沟中欢乐地摸虾，还有那伴我的青蛙，蚂蚱……猛然回首间，才发现自己不能一一颗“少不更事”之心回头，我想昨天的颜色究竟是斑斓还是苍凉，只有历经的人才晓，在茫然中，我又将与我的将来擦身而过。我的天真太早遗失，而成熟的我又蹒跚不致，这就是高中的我。
青春需要我来把握，在未破茧成蝶之前，我不会喊出天长地久的豪言，成家立业的壮志，这是我最重要，最关键的三年，我惟有披荆斩棘的持刀跋涉，跨越万水千山，才会有闪念磨砺之后成熟的收获季节，我会以虔诚的心去面对未来德望挑战。
前方有瑰丽而遥远的未来执意地等待，有绚丽的理想正向我放出光彩。于是我加快了步伐，向雾气更浓处走去，最后融在这理想的雾中！